A Pandemia de COVID-19 interrompeu a aprendizagem de todos os alunos em todo o mundo no ano passado. Instituições Governamentais em várias partes do mundo devem adotar medidas robustas para prevenir a perda de aprendizagem pandêmica. Neste artigo, vamos discutir o impacto da COVID-19 sobre o sistema educacional e estratégias escolas podem adotar para reduzir a perda de aprendizagem em alunos do ensino fundamental e médio.
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Pandemia de COVID-19 provocou fechamento de escolas
No início do Pandemia de coronavírus, governos de todo o mundo anunciaram o fechamento de escolas. Então, algumas autoridades nos EUA disseram que levaria algumas semanas ou meses até a reabertura das escolas. No entanto, um aumento de novas infecções manteve os alunos longe dos ambientes de aprendizagem por um ano inteiro.
Educadores e alunos tiveram que recorrer a outras técnicas de aprendizagem, como o ensino à distância, para evitar mais interrupções no novo ano letivo. Enquanto aprendizado remoto desempenhou um papel significativo na promoção do progresso acadêmico, afetou o bem-estar emocional de muitos alunos. Por exemplo, os casos de ansiedade e depressão aumentaram e alguns alunos perderam o interesse em aprender.
Estimando o Impacto da Perda de Aprendizagem Pandêmica no Ano Acadêmico
O lperda de ganhos pode ser mais significativo em algumas disciplinas como a matemática. Em média, os alunos provavelmente perderão aproximadamente nove meses de aprendizado até a conclusão do ano letivo. Com o lançamento das vacinas contra a COVID-19, as escolas estão mais preparadas para prevenirperda de ganhos.
Os governos devem estabelecer estruturas para garantir que os alunos voltar para a escola sempre que possível. aprimorando aprendizado remoto também contribuirá muito para evitar mais interrupções e garantir que os alunos recuperem o nível de escolaridade que perderam durante o fechamento das escolas.
Para se recuperar, os sistemas escolares devem adotar abordagens pós-pandemia para permitir que os alunos alcancem todo o seu potencial. Eles também precisarão abordar as desigualdades duradouras da política educacional.
Adaptando-se às realidades de aprendizagem remota
Enquanto alguns alunos ainda aprendendo remotamente, as condições melhoraram tremendamente. Mais escolas modificaram seu alcance, treinamento de professores e currículos para promover o envolvimento com pais e professores.
De acordo com as estatísticas, 60% dos alunos do ensino fundamental e médio no Texas e em Nova York começaram o ano letivo de 12-2020 remotamente, enquanto 2021% começaram com uma combinação de aulas presenciais e aulas remotas. Os outros 20% retomaram as aulas presenciais. Essas estatísticas mostram uma mistura de abordagens em diferentes distritos escolares públicos nos EUA.
Manter o envolvimento do aluno em um ambiente remoto pode ser um desafio. Dados divulgados recentemente de um fornecedor de software de ensino publicado na McKinsey mostra que o envolvimento do aluno em remoto matemática cursos caiu quase 11% durante o outono em comparação com a participação antes da pandemia. A queda entre os alunos de baixa renda foi de 16%, enquanto o engajamento dos alunos de alta renda caiu 2%.
Reduzir a perda de aprendizagem pandêmica será desafiador
A Pandemia de COVID-19 alterou o sistema educacional nos Estados Unidos e em outras partes do mundo. Muitas escolas tiveram que implementar estratégias sem certeza sobre os resultados. Atual aprendizado remoto a pesquisa é estabelecida em instituições charter virtuais que não representam a comunidade escolar pública.
Não há estudos adequados para mostrar o efeito de educação híbrida modelos de aprendizado, saúde mental do aluno e limitação da disseminação do COVID-19. Como resultado, as escolas lutam para delinear estratégias de aprendizagem adequadas, enquanto os pesquisadores não conseguem antecipar os efeitos das interrupções atuais.
Com base nas estudos pré-pandemia do impacto de aprendizagem virtual e dados de avaliação adquiridos no início do ano letivo atual, aqui estão alguns cenários que os educadores devem considerar para obter sucesso reduzindo a perda de aprendizado.
· Falta de progresso
Este cenário define o que os alunos teriam perdido se os governos e as escolas não tivessem mudado para o aprendizado remoto. Com inúmeras melhorias em vigor atualmente, os especialistas em educação acreditam ter frustrado o pior cenário possível.
· Status quo
Neste cenário, os alunos terão que permanecer em seus atuais sistemas de aprendizagem até o final do ano letivo. No entanto, a qualidade de seus aprendizado remoto será mais aprimorado do que o antigo desempenho da instituição charter virtual.
· Aprendizagem remota aprimorada
Aqui, os alunos permanecerão em seus atuais sistemas de aprendizagem até o final do ano letivo, mas com enorme aprendizagem híbrida e remota melhorias de qualidade.
· De volta à escola
Este cenário, semelhante ao status quo, terminou em 2020, após o qual os alunos retomaram uma aprendizagem em pessoa abordagem de janeiro de 2021 até o final do ano letivo.
Esses cenários terão um efeito significativo nas lacunas de desempenho atuais. Melhorando a qualidade de aprendizado remoto e reduzir a duração da interrupção poderia diminuir os efeitos da perda de aprendizagem, especialmente para alunos vulneráveis.
Como prevenir a perda de aprendizagem durante uma pandemia
Muitas escolas na Califórnia e em outras partes do mundo adotaram estratégias para implementar aprendizado remoto durante o fechamento das escolas. No entanto, é preciso fazer mais para reduzir perda de aprendizagem e garantir que os alunos recuperem o tempo perdido.
· Alvo de Pontos Fortes e Negligenciar os Negativos
De acordo com a pesquisa da NWEA, muitos estudantes experimentaram perdas maciças de aprendizagem em leitura e matemática após a pandemia. As perdas resultaram de uma pandemia bizarra que foi ampliada por desigualdades na sistema de educação.
Embora escolas, pais, professores e alunos não sejam os culpados, devemos evitar termos negativos como perda de aprendizado, deslize do COVID e atraso. Esses termos apenas pioram uma situação já terrível e criam uma base de aprendizado instável.
Ao assumir um conceito baseado em ativos para lperda de ganhos, tanto os professores quanto os pais demonstram a seus filhos que, embora não tenham concluído o currículo de matemática, eles:
- Reuniu a arte de buscar ajuda
- Adquiriu habilidades de gerenciamento de tempo e enfrentamento
No final, os alunos trarão sua adaptabilidade e resiliência para a escola, com as quais os educadores podem contar para seguir em frente.
· Trabalhe de baixo para cima
Não existe uma abordagem universal para compensar perda de aprendizagem. Como então você determina por onde começar? De acordo com o diretor nacional sênior de planejamento e análise acadêmica do HMH, Dr. Stephan Knobloch, a ordem de planejamento a seguir pode funcionar bem.
- Desenvolver relacionamentos com os alunos, suas famílias e cuidadores.
- Forneça ferramentas de aprendizagem equitativas
- Apoiar os professores com desenvolvimento profissional contínuo
- Determine habilidades de remediação vitais e comece com aulas de nível de série
O Dr. Knobloch reitera que os professores devem começar no primeiro passo para compensar perda de aprendizagem pandêmica com sucesso. Embora você queira aproveitar uma ferramenta de software adaptável, ela será ineficaz se os alunos não tiverem um computador ou Wi-Fi. Um professor que não se envolveu com o ensino on-line pode não entender como aproveitar a tecnologia para preencher as lacunas de habilidades sem treinamento, recursos e suporte contínuo.
· Foco na Aprendizagem Sócio-Emocional
Podemos aproveitar exemplos de aprendizagem anterior não realizada. A pesquisa realizada com as vítimas do furacão Katrina indica que elas experimentaram problemas de concentração e muitas vezes apresentaram sinais de depressão nos meses subsequentes.
Além de apoiar os esforços de aprendizagem dos alunos, os professores também devem cuidar de suas necessidades emocionais durante a pandemia. Os alunos terão dificuldade em estudar se suas necessidades básicas permanecerem insatisfeitas. Muitos alunos lutam com ansiedade e medo de contrair o vírus, perda ou redução da renda familiar e insegurança alimentar. Para reduzir a perda de aprendizagem, focar no bem-estar e na saúde é crucial.
· Fornecer suporte e andaimes
Os alunos tiveram diferentes níveis de perda de aprendizagem e aprendizagem não realizada. Muitos professores conheceram seus alunos online, enquanto outros os encontrarão pela primeira vez desde a pandemia deste outono.
Antes de fornecer o suporte e os andaimes de que os alunos precisam, os educadores devem considerar o uso de diagnósticos de alta qualidade e testes padronizados. Esses testes ajudarão a identificar as habilidades necessárias que os alunos precisam para se recuperar do perda de aprendizagem.
Os professores também podem aproveitar o estratégia na hora certa para reduzir a perda de aprendizagem. Nessa abordagem, a mediação ocorre quando os alunos se deparam com materiais adequados à série. Dar aos alunos uma vasta gama de pontos de entrada para os andaimes, conteúdo e instruções modificadas é crucial para garantir que o conteúdo do nível da série seja mais acessível.
· Trabalhe no conteúdo do nível da série
Os professores podem querer avaliar as pontuações dos testes dos alunos imediatamente, remediar, reensinar ou determinar suas lacunas de habilidade. A pesquisa sugere que essas práticas não são apenas ineficazes, mas também podem desencadear a desconexão do aluno da escola e mais desigualdades. A correção pode ter efeitos adversos em alunos que já estão um ano atrás. Os professores devem se concentrar em cobrir o conteúdo do nível da série e garantir que seja facilmente acessível para evitar mais lperda de ganhos.
· Use a tecnologia para trabalhar nas lacunas de habilidades
Agora que muitos alunos estão aprendendo remotamente ou em um modelo combinado, os professores podem usar a tecnologia para trabalhar nas lacunas de habilidades. No entanto, todos os alunos devem ter acesso à tecnologia. Ferramentas de software adaptáveis analisam os alunos, acompanham seu progresso e alocam habilidades específicas. Os alunos que não têm acesso à tecnologia em casa podem usar essas ferramentas nas escolas. Os pais também podem mobilizar a comunidade e organizações sem fins lucrativos para disponibilizar pontos de acesso Wi-Fi e outras ferramentas que os alunos podem usar depois da escola.
Conclusão
Muitos alunos estão lutando com perda de aprendizagem pandêmica através do mundo. Escolas, pais e professores podem usar as dicas aqui para ajudar os alunos a lidar com os desafios e reduzir as perdas. A jornada para a recuperação pode ser desafiadora, mas os alunos podem fazê-lo com o apoio necessário.
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